Grit一詞在古英語(yǔ)中的原義是沙礫，即沙堆中堅(jiān)硬耐磨的顆粒。

這部電影也啟發(fā)了教育界。 

如果你見(jiàn)一個(gè)孩子“能很投入地一直做一件事很久”，這就是Grit?！跋蛑L(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去，這種品質(zhì)就叫做堅(jiān)毅，”Angela Duckworth在2013年TED演講時(shí)，給予Grit如是定義。

從2005年開(kāi)始，Angela Duckworth一直致力于研究性格對(duì)于成功起到的作用。她對(duì)數(shù)以千計(jì)的高中生進(jìn)行了調(diào)研，并跟隨西點(diǎn)軍校、全國(guó)拼字比賽冠軍、國(guó)內(nèi)一流大學(xué)等進(jìn)行觀察和分析，她發(fā)現(xiàn)：無(wú)論在何種情況下，比起智力、學(xué)習(xí)成績(jī)或者長(zhǎng)相，堅(jiān)毅是最為可靠的預(yù)示成功的指標(biāo)。

在這種社會(huì)思潮下，美國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)在引進(jìn)新的課程，比如加利福尼亞州長(zhǎng)灘中學(xué)，創(chuàng)建了新型的課堂文化，讓孩子在學(xué)習(xí)中面對(duì)更多掙扎和冒險(xiǎn)，而不只是獲得了正確答案。

在他們看來(lái)，智商是與生俱來(lái)的，而Grit堅(jiān)毅是每個(gè)人都可以開(kāi)發(fā)的。父母和學(xué)校還是有很多空間，可以幫助孩子塑造堅(jiān)毅的品格，這將有助于他將來(lái)在任何領(lǐng)域獲得成功。

預(yù)示成功的“七大秘密武器”

智商不在其中

什么是教育中最重要的部分？怎么培養(yǎng)，才能幫孩子取得成功？

過(guò)去，人們將注意力主要放在智力開(kāi)發(fā)上，認(rèn)為掌握知識(shí)的多寡，直接決定了孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)表現(xiàn)及其能否在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。

情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外。 以正向心理學(xué)為基礎(chǔ)的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命天注定”的遺傳出身論，認(rèn)為兒童是后天教育可塑的。家長(zhǎng)、教師等如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成在未來(lái)成功的人。

性格教育的追隨者、美國(guó)KIPP學(xué)校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit作為教育的核心理念。她將Grit看作所有七項(xiàng)指標(biāo)中最重要的一個(gè)。 

Grit教育警示我們：決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識(shí)，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項(xiàng)重要的性格特質(zhì)。具體說(shuō)來(lái)，一個(gè)六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，TA是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應(yīng)教會(huì)孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來(lái)繼續(xù)跑，哪怕TA是最后一名。

美國(guó)社會(huì)為何如此關(guān)注堅(jiān)毅

如今的孩子更少面對(duì)失敗

如今的美國(guó)兒童，特別是那些在優(yōu)越環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，在成長(zhǎng)的過(guò)程中比以往任何時(shí)代都更少面對(duì)失敗。當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常承受壓力。但是，實(shí)際上他們接受教育的過(guò)程比以往任何一代人都更容易、順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)，就順利從大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生們?cè)诩抑泻蛯W(xué)校受到過(guò)度保護(hù)，很少遭遇困境，因此他們鮮有機(jī)會(huì)培養(yǎng)出克服挫折的關(guān)鍵能力。

早在2012年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck和《紐約時(shí)代周刊》編輯保羅·圖赫的著作《性格的力量：勇氣、好奇心、樂(lè)觀精神與孩子的未來(lái)》，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅(jiān)毅性格”的教育理念帶入大家的視野。

而在2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對(duì)“堅(jiān)毅”的空前關(guān)注，Angela Duckworth教授和她的團(tuán)隊(duì)甚至制定了測(cè)量“堅(jiān)毅指數(shù)”的工具。

許多標(biāo)榜美國(guó)教育的人并沒(méi)有意識(shí)到，美國(guó)兒童其實(shí)面臨著與中國(guó)兒童同樣的問(wèn)題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過(guò)去更少面對(duì)失敗，而在步入社會(huì)以后，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的全球競(jìng)爭(zhēng)，孩子們卻比過(guò)去更不懂得如何面對(duì)失敗。如今，誰(shuí)再講“失敗乃成功之母”似乎是老掉牙，但其實(shí)今天的美國(guó)教育家恰恰是“老調(diào)新彈”，又把這些“老祖宗的傳統(tǒng)”拿了出來(lái)。

目前，受Grit教育觀的影響，美國(guó)很多學(xué)校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長(zhǎng)灘中學(xué)就鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)中更多冒險(xiǎn)，而不只是獲取正確答案。

父母怎樣塑造孩子堅(jiān)毅的性格

幾個(gè)行之有效的方法

父母應(yīng)該怎樣塑造孩子堅(jiān)毅的性格，Angela Duckworth教授提出了一些行之有效的做法：

真正的成功往往發(fā)生在人們突破邊界和障礙的時(shí)候。如果你的孩子一直沒(méi)有機(jī)會(huì)戰(zhàn)勝一些困難，他可能永遠(yuǎn)不會(huì)具備面對(duì)挑戰(zhàn)的自信。體驗(yàn)冒險(xiǎn)和障礙是孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)重要途徑。

讓孩子有機(jī)會(huì)去追求至少一個(gè)很難的事情。最好是一件有嚴(yán)格紀(jì)律和規(guī)則，需要長(zhǎng)期練習(xí)的事。比如鋼琴、芭蕾。做得怎樣并不重要，盡可能去努力才是重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子也許會(huì)很焦慮，但是當(dāng)她克服障礙時(shí)，她就會(huì)真正愛(ài)上這件事，并且找到發(fā)自內(nèi)心的堅(jiān)持下去的動(dòng)力和自信。

許多人認(rèn)為，才能是與生俱來(lái)的，我們擅長(zhǎng)什么或不擅長(zhǎng)什么，皆是因天賦所致。這可能會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成輕易放棄的習(xí)慣。其實(shí)，即便是天才也需要通過(guò)不懈的努力來(lái)磨練自己的天賦。

Angela Duckworth的家規(guī)之一：不要在感覺(jué)糟糕的時(shí)刻結(jié)束。在遭遇挫折的那一刻就立即放棄，可能意味著你將錯(cuò)過(guò)最棒的時(shí)刻——比如最終打進(jìn)了制勝一球或在演出結(jié)束后聽(tīng)到雷鳴般的掌聲。

所以Duckworth教授堅(jiān)持要求她的兩個(gè)女兒（9歲和11歲）每做一件事都要堅(jiān)持到底，這樣的鍛煉使她們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要克服一些不適感和障礙，這是很自然的事。

沒(méi)有人想成為那種總是督促孩子進(jìn)步的爸媽，但這樣的確有助于讓孩子知道你的期望，并且可以幫助他做到最好。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)任何新技能時(shí)，適時(shí)地推動(dòng)孩子：制定時(shí)間表，然后鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持，反復(fù)練習(xí)。

“我還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪一個(gè)孩子是完全自動(dòng)‘上鏈’的。”Duckworth教授說(shuō)，每天規(guī)定一定的練習(xí)時(shí)間沒(méi)什么錯(cuò)，雖然你的孩子可能會(huì)抱怨，但如果你很堅(jiān)定，他的抱怨會(huì)日漸減少，練習(xí)的樂(lè)趣反而會(huì)與日俱增。